教学相长，研以致远：大智生物所示范课研讨聚焦学科核心素养落地
浏览次数：
为深化课堂教学改革，探索生物学科核心素养培养的有效路径，12月11日，大智生物导学研究服务所成功举办了一场别开生面的微专题示范课研讨活动。活动聚焦两个关键生物学知识，旨在提升学科导师对教材的理解与实施能力，促进教学水平的整体攀升。本次研讨分为示范课展示与集体评议两大环节。在高一年级《DNA的结构》专题中，授课学科导师巧妙选取6则关联资料，引导学生进行资料分析。课堂核心环节，学生们（由其他生物学科导师扮演）在学科导师指导下，以小组合作形式动手组装DNA分子模型。通过对模型的观察、比较与推理，学生们自主探讨并总结了DNA双链的连接形式、方向以及严格的碱基互补配对原则。课程以“DNA指纹技术”这一现代应用背景，将抽象的结构知识与前沿科技、社会实际紧密相连，有效激发了探究兴趣，深化了对DNA分子特异性和稳定性的理解，体现了“结构决定功能”的生物学观念。高二年级的课题《神经系统的分级调节》则呈现了不同的设计思路。授课学科导师以日常生活中的“眨眼反射”为具体情境，引导学生从资料中提取关键信息。学生任务聚焦于构建“神经系统对躯体运动的分级调节”模型图。这一过程强调信息加工与模型建构能力，学生需要通过分析、综合，将文本描述转化为直观的图示化模型，从而厘清从低级中枢脊髓到高级中枢大脑皮层不同中枢之间的分级管理与协调关系。这一设计紧扣“科学思维”素养的培养，帮助学生深刻理解生命活动调节的系统性与复杂性。集体研讨环节气氛热烈。学科导师们首先分享了从学生视角获得的直接反馈，包括学习过程中的思维卡点、活动参与的体验以及对知识理解的深度。随后，大家围绕两节课的学习目标达成度、情境创设的有效性、模型建构活动的组织策略、核心素养的落实点以及如何进一步优化教学环节等方面展开了深入且务实的讨论。此次示范课研讨活动，不仅是对具体教学章节的深耕细作，更是对“以学生为中心”教学理念和探究式学习模式的一次成功演练。大智生物导学研究服务所将继续以此类沉浸式教研为抓手，推动学科教学向更高效、更贴合学生发展需求的方向稳步前行，真正让核心素养在课堂中生成。
