【大智教研】｜“智·腾飞”：厚植沃土兴万木 创新思维育英才
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为提升学科导师业务水平，胜任优生的指导培养，大智金复特发起“智·腾飞”学科导师培养计划。本次培训邀请到了课程标准研究专家、高考优生指导的一线实战专家，围绕“课程标准在教学中的应用”与“学科创新能力拔高及其在教学中的应用”两大主题，基于教学实践，深度研究课程标准，探究高考命题点，助力于拔尖创新人才的培养。本次培训，专家从普通高中数学课程标准的发展和变化入手，详细介绍了课标的发展历史，强调必须坚持用课标指导教学，指出高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，更需创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质，提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展。作为学科导师，要深刻认识到深研课程标准的重要意义，升级认知，更好地指导教学。
本次培训专家从高考真题出发，既有高屋建瓴的理论指导，又有高考真题的研究实践。探索真题和教材的联系，专家指出：2024年的高考试卷聚焦主干知识内容和重要原理、方法，着重考查数学学科核心素养，引导中学教学遵循教育规律，突出数学教学本质，回归课标，重视教材，重视概念教学，夯实学生学习基础，命题的改革旨在给学生预留思考和深度学习的空间，引导教学避免超纲学、超量学，减轻学生学业负担。专家指出：“回归课标，重视教材，夯实基础”仍然是2025年高考数学备考的指挥棒。这值得全体数学学科导师认真学习并深入研究，准确把握今后考试命题的方向。
拔尖创新人才的培养目标对数学学科课程的教学提出了更高的要求。专家指出：数学教学必须教会学生数学的思维，教会学生数学的思想观念。没有基本知识、基本技能，数学思维和数学素养就成了无源之水、无本之木。能力、素养的提升反过来又促进知识、技能的掌握。知识、技能与能力、素养都很重要，没有明确的先后与层次之分，几个方面相辅相成、相互促进、相得益彰，是一个不可分割的整体。专家强调：好的数学教学一定是在数学知识和技能的习得过程中培养和发展学生的数学思维，数学思维能力的培养应当贯穿于知识、技能、能力、素养习得的全过程。作为学科导师，如何进行拔尖创新学生的思维高阶训练将成为下一步重点研究的课题。
大智教育教学服务研究院将持续聚焦学科导师培养，深研课程标准，以《中国高考评价体系》为指向，做实“智·腾飞”学科导师培养项目，造就一批师德高尚，具有较高个人素养、职业素养，专业功底扎实，善于总结反思和具备一定教育教学研究、遵循教育教学规律的高素质、专业化、创新型、成长型的学科导师。
